План роботи
«Школи молодого педагога»
Мета:
1. Створити в закладі дошкільної освіти умови для професійного зростання молодих спеціалістів;
2. Сприяти зменшенню проблем адаптації та успішному входженню у професійну діяльність молодих педагогів.
Завдання:
1. Забезпечувати якомога легшу адаптацію молодих спеціалістів у колективі, упродовж усього адаптаційного періоду підтримувати педагога емоційно, утверджувати віру вихователя у власні сили;
2. Використовувати ефективні форми підвищення професійної компетентності і професійної майстерності молодих педагогів, забезпечити інформаційний простір для самостійного оволодіння ними професійними знаннями;
3. Призначити кожному молодому педагогу наставника, спільно спланувати роботу молодих спеціалістів із наставником.
4. Залучити молодих спеціалістів до оновлення стратегії діяльності закладу дошкільної освіти, об’єднати їх навколо його традицій.
В 2019 / 2018 навчальному році до «Школи молодого педагога» будуть залучені:
Ярема Наталія Олександрівна, освіта вища, педагогічний стаж 3 місяці.
Наставник – Лісна Наталія Миколаївна
Воробьова Юлія Михайлівна, освіта вища, педагогічний стаж 1 місяць.
Наставник – Кокорєва Анжела Володимирівна
Щоголева О.А. – вихователь-методист; керівник ШМП
| № з/п | Зміст роботи | Термін проведення | Відповідальний | Відмітка про виконання |
| І | І етап. Підготовчий - Провести діагностику професійних та особистісних якостей педагога-початківця.
- Дати педагогу-початківцю повне навантаження.
- Закріпити за кожним молодим вихователем наставника.
- Забезпечити педагога-початківця науково-методичною літературою, методичними матеріалами, рекомендаціями з різних розділів програми.
- Надати методичну допомогу.
- Створити позитивний мікроклімат у колективі.
|
| 1. | - Провести анкетування молодих спеціалістів за темою «Професійна компетентність»
- Анкетування за темою «Барометр педагогічної активності»
- Призначення кожному педагогу-початківцю наставника
- Об’єднання педагогів-початківців у групи, за рівнем фахової підготовки та рівнем мотивації до праці вихователя
- Ознайомлення з методичною літературою та методичним матеріалом наявним в дошкільному закладі
| Вересень | Щоголева О.А., вихователь-методист | |
| 2. | - Складання індивідуального плану професійного становлення педагога-початківця
| Жовтень 2019 | Щоголева О.А., вихователь-методист | |
| 3. | - Надання консультацій методичного та практичного змісту
| Упродовж 2019/2020 навчального року | Щоголева О.А., вихователь-методист | |
| 4. | - Надання консультацій щодо особливостей поведінки та розвитку дітей різних вікових груп
| Упродовж 2019/2020 навчального року | наставники; Устименко Л.М., сестра медична старша | |
| ІІ | ІІ етап. Стимулюючий - Зміцнення активної соціально-професійної позиції кожного молодого спеціаліста за допомогою розвитку його творчої самостійності.
- Вчити молодих педагогів виявляти ініціативу самостійно знаходити відповіді на складні запитання, глибоко і детально аналізувати різні педагогічні ситуації та досягати успіху в роботі з дітьми.
|
| 1. | - Налагодження творчих контактів педагога-початківця з педагогом наставником
| Упродовж 2019/2020 навчального року | наставники | |
| 2. | - Залучення педагогів-початківців до вивчення досвіду кращих педагогів
| Листопад 2019 – січень 2020 | Щоголева О.А., вихователь-методист | |
| 3. | - Посилений контроль за роботою педагогів-початківців, з метою пробудити у молодого спеціаліста критичне ставлення до себе та своєї педагогічної діяльності
| Листопад 2019 – травень 2020 | Шеремет О.І., завідувач; Щоголева О.А., вихователь-методист; наставники | |
| 4. | Засідання круглого столу за участі педагогів-наставників за темами: - «Формування культурно-гігієнічних навичок у дітей раннього віку»,
- «Образотворча діяльність з дітьми третього та четвертого року життя»,
- «Навчання та виховання дітей середнього дошкільного віку».
| листопад 2019 грудень 2019 січень 2020 | Щоголева О.А., вихователь-методист; наставники | |
| ІІІ | ІІІ етап. Рефлексійно-оцінний - Зафіксувати рівень підготовки педагогів-початківців, результативність діяльності педагогічного колективу з професійного виховання молодого спеціаліста.
- Намітити перспективи подальшого розвитку професійної майстерності кожного молодого спеціаліста.
- Розроблення рекомендацій, щодо основних напрямів роботи зі зростання професіоналізму педагога-початківця.
|
| 1. | - Порівняти результати спостережень за роботою педагогів-початківців з боку завідувача ДНЗ, вихователя-методиста, сестри медичної старшої та педагогів-наставників
| квітень – травень 2020 | Шеремет О.І., завідувач; Щоголева О.А., вихователь-методист; наставники | |
| 2. | - Виробити рекомендації, щодо основних напрямів роботи зі зростання професіоналізму педагога-початківця
| квітень – травень 2020 | Щоголева О.А., вихователь-методист; наставники | |
| 3. | - Провести повторне анкетування молодих спеціалістів за темою «Професійна компетентність»
| травень 2020 | Щоголева О.А., вихователь-методист | |
| 4. | - Провести повторне анкетування за темою «Барометр педагогічної активності»
| травень 2020 | Щоголева О.А., вихователь-методист | |
| 5. | - Скласти плани самоосвіти з найбільш проблемних розділів навчання та виховання дітей дошкільного віку, для самостійного опрацювання педагогом-початківцем в літній період
| травень – червень 2020 | Щоголева О.А., вихователь-методист; наставники | |
